การรับรู้และการสร้างความคิดเชิงนามธรรมในเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น

มาเรียเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ซึ่งปัจจุบันใช้อักษรเบรลล์เพื่อการเรียนรู้ส่วนใหญ่ แต่เสริมเนื้อหาด้วยเทปเสียง เธอค่อนข้างประสบความสำเร็จในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และมักได้รับคำชมเกี่ยวกับความทรงจำอันน่าทึ่งของเธอ ความคิด มาเรียมักจะอ้างเรื่องราวแบบคำต่อคำและตอบคำถามแต่ละข้อที่ครูถามได้อย่างรวดเร็ว ตอนนี้เป็นช่วงจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และครูของ Maria ค่อนข้างกังวลเกี่ยวกับความยากลำบากในการทำความเข้าใจเรื่องราวต่างๆ ของเธอ มาเรียสามารถให้รายละเอียดเฉพาะเกี่ยวกับเรื่องราวได้มากมาย แม้ว่าเธอสามารถระบุชื่อของบุคคลต่างๆ ในเรื่องรวมถึงการกระทำที่เฉพาะเจาะจงได้ แต่เธอไม่สามารถระบุได้ว่าเหตุใดการกระทำบางอย่างจึงเกิดขึ้นหรือความหมายโดยรวมของเรื่องราว เช่น เมื่ออ่านเรื่องราวเกี่ยวกับช้างและปัญหาที่ประสบจากการถูกจองจำ มาเรียมักจะเข้าใจว่าช้างมักจะแสดงละครสัตว์ มีความกังวลว่ามาเรียอาจมีความบกพร่องทางการเรียนรู้บางอย่าง

โพสต์โดย : pppp เมื่อ 9 พ.ค. 2566 14:46:31 น. อ่าน 114 ตอบ 0